23/7/2015

 

Fin del IEPO apoyad por 43 de cada 100 oaxaqueños

 

 

Un 43,4% de los habitantes de Oaxaca apoya la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), pero solo 19.6% piensa que la acción coordinadas de los gobiernos federal y estatal mejorará la educación.

 

 

Para un tercera parte de los oaxaqueños la desaparición, que arrebata a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) el control de la enseñanza en Oaxaca, es un golpe certero contra los maestros radicales.

 

 

Gabinete de Comunicación Estratégica (GCE) llamó el 21 de julio a 400 hogares del estado para preguntar ¿en qué afecta a los maestros de la sección 22 que les quiten el control del IEEPO?:

 

32.4% de los entrevistados dijo que perderan privilegios y poder, 7.2% que ya no podrán realizar marchas y paros en las esucuelas, 6.3% mencionó que se termina su control, venta y traspaso de plazas de profesos en escuelas públicas.

 

La acción que termina con la preaencia de gente de la CNTE en el Instituto dijo 5.3% obligará a los maestros a pasar más tiempo en los salones, 4.5% piensa que el golpe sera en sus salarios, 2% que afecta sus derechos laborales, 1,5% cree que perderán sus puestos, 1.4% que tocará a sus familias y 1.4% que sacudirá solo a los líderees.

 

Un importante 13.4% tiene la idea que no tocará para nada a la Coordinadora y sus privilegios, mientras que 16.2 no sabe cómo impactará y 2.4% prefirió el silencio como respuesta.

 

En este contexto social, 42 de cada cien oaxaqueños está de acuerdo con la desaparición del IEEPO, mientras que 35 no respaldan la acción, 5 no se oponen ni apoyan la medida y 12 no sabe de que lado ponerse y otros tantos callaron su posición.

 

 

Gabinete averiguó que 35.5% de la gente de Oaxaca piensa que el final del Instituto mejorará la educación en las escuelas del estado, pero 33.7% dice que todo seguirá igual y hay 20.8% teme que todo estará peor. 6.5 respondió “no sé” y el resto ni siquiera hizo eso.

 

Y precisamente sobre el estado de la eduación en Oaxaca, los ecuestadores pidieron telefónicamete a  los ciudadanos de todo el estado que la calificaran y lo hicieorn con un promedio de 6.6.

 

En una tabla del 5 (reprobada) al 10 (excelente) pidieron la valoración:

 

29.4% de los entrevistados la reprobó con 5, en la línea la colocaron 15.9% que le dieron 6 y 22.4% que la valoraron con 7. Para 19.6% aprueba de panzazo y le dieron 9, la ven bien 2.6% y le ponen 9, mientras que solo 3.9% creen que es excelemnte y la calificaron con diez.

 

3.8% no sabe como andan las cosas en las escuelas de Oaxaca y 2.4% prefiripó no dar a conocer su opinión.

 

La noticia de la desaparicion del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca fue el gran tema a escala nacional el 21 de julio, pero en Oaxaca supieron del fin de la institución solo 55.1% y 44.7% no se entero, de acurdo con lo que dijo la gente a Gabinete (www.gabinete.mx)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30-06-2015

Universidades brasileñas destacan en Latinoamérica 

 

La Universida de São Paulo (USP) se sitúa en la cima de la quinta edición de los QS University Rankings: Latin America, seguida por la Universida de Estadual de Campinas (Unicamp). 

 

La Pontificia Universidad Católica de Chile (UC), que lideró el ranking el año pasado, retrocede al tercer lugar.

 

Nueve de las 10 mejores instituciones en términos de productividad en la investigación fueron brasileñas. 

 

Pero Brasil posee un desempeño relativamente débil en el indicador de impacto en la investigación, donde su universidad mejor posicionada (Universida de Federal de São Paulo) se sitúa en el puesto número 15.

 

La mayoría de las universidades líderes de la región cuentan con la aprobación tanto de académicos como de empleadores en el mundo. 

 

USP, UC, la Universidad de Chile, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)  y la Universidad de Buenos Aires logran resultados perfectos en nuestras encuestas globales realizadas a académicos y empleadores. 

 

La Universidad Nacional de Colombia (13) también logra el máximo puntaje en estos criterios.

 

Brasil y Chile siguen dominando este ranking con México, Argentina y Colombia luchando por mejorar.

 

Argentina cuenta con tres universidades entre las 20 mejores, pero casi la mitad de las instituciones de este país pierde terreno este año. 

 

La UNAM recupera su posición de liderazgo nacional, seguida por el Tecnológico de Monterrey, ambas ubicadas entre las mejores 10 instituciones de la región. El 38.5% de las universidades mexicanas han mejorado su posición dentro del dentro del ranking, mientras que 42.5% pierde terreno.

 

"Las universidades de México, Argentina y Colombia resaltan en ciertas áreas, pero continúan retrasadas al no lograr la consistencia general que poseen las instituciones de Brasil y Chile", señala Ben Sowter, director de investigación de QS. "El ratio de estudiantes por profesor constituye un punto débil para varias instituciones públicas de la región".

 

En ranking latinoamericano, 20 países se encuentran representados entre las mejores 300, liderados por Brasil con 79, por delante de México (47), Colombia (41), Argentina (36) Chile (30) y Perú (16).

 

Kaleydoscopio (www.kaleydoscopio.mx)

25-06-2015

45% de los jóvenes mexicanos considera un posgrado 

 

El mercado laboral mexicano cada vez es más competitivo y demanda una mayor especialización, en este contexto 60% de los universitarios iberoamericanos ha considerado complementar sus estudios con un posgrado.

 

Los beneficios de un posgrado van desde mejorar e incrementar las habilidades y competencias, especializarse en un área de conocimiento para tener mayores oportunidades de empleo y avanzar de manera más rápida a puestos deseados dentro de una empresa.

 

Universia y Trabajando.com investigaron la percepción de los jóvenes sobre estudiar un posgrado, a través de un sondeo en el que participaron 5,135 estudiantes de 10 países de Iberoamérica como México, Argentina, España, Colombia y Portugal.

 

En México, 45% de los jóvenes coincidió en que la principal razón para estudiar un posgrado son las posibilidades de una mejor remuneración económica en un trabajo; 21% considera que la demanda laboral requiere tener un nivel académico de estudios más alto; 23% lo ve como un requerimiento social y 11% para obtener mayor reconocimiento.

 

Actualmente, las universidades nacionales y en el extranjero ofrecen un abanico de opciones para que los alumnos puedan estudiar un posgrado, que van desde posibilidades de financiamiento, flexibilidad en los horarios, becas de movilidad internacional, por mencionar algunas. 

 

Con estas facilidades, 60% de los mexicanos buscaría la opción de estudiar en otra universidad dentro o fuera del país, mientras que 20% seguiría en la misma institución y 20% restante está interesado en ingresar a una escuela de negocios.

 

El acceso a internet y los portales dedicados a difundir becas, como Universia, cumplen un papel importante para informar a los jóvenes sobre las opciones de posgrados disponibles, para que de esta manera ellos puedan elegir el que mejor se adecue a sus necesidades. 

 

De acuerdo con los resultados de este sondeo, 68% de los universitarios mexicanos busca información de los posgrados en la página de la institución a la que quieren asistir, 17% consulta sitios del sector educativo, 8% acude a las oficinas de la universidad a pedir informes, mientras que 7% se guía por recomendaciones de amigos y conocidos.

 

Kaleydoscopio (www.kaleydoscopio.mx)

24-06-2015

Premian esfuerzo de 9,500 estudiantes mexicanos

 

El Premio Santander ha otorgado millones de pesos a proyectos ganadores de más de 9,500 jóvenes, con más de 3,500 proyectos empresariales de 200 universidades de México.

 

En 2015, cuatro estudiantes del Tecnológico Nacional de México y la Universidad Veracruzana ganaron el primer lugar del Premio Santander 2015 a la Innovación Empresarial en la categoría  Proyectos de Negocio con Impacto Social.

 

El grupo recibió una recompensa económica de 500,000 pesos, y está formado por Antonio Marini Jácome, del campus Tecnológico de Huatusco, Veracruz; Karina Ruiz Reyes, del campus Tecnológico de Orizaba; Rocío Guadalupe Solís Romano, del campus Tecnológico de Minatitlán, así como Luis Ángel Juárez Pacheco, de la Universidad Veracruzana.

 

El proyecto galardonado Laynco consiste en un dispositivo que ofrece un diagnóstico en 15 minutos para detectar enfermedades como salmonela, rotavirus, amibiasis y e. coli, que pueden causar hasta la muerte si no se atienden de forma oportuna.

 

La Secretaría de Educación Pública informó que con esta aportación de los jóvenes del Tecnológico Nacional de México y de la UV se podrá disminuir el índice de mortalidad causado por estas enfermedades.

 

Ricardo López Ordaz, del campus del Tecnológico de Morelia, del TecNM, así como el estudiante de la UNAM, Luis Alberto Valle de la Mora, ganaron el tercer lugar del Premio Santander en la categoría Proyectos de Innovación Empresarial.

 

Kaleydoscopio (www.kaleydoscopio.mx )

18-06-2015

95% del Tecnológico Nacional estudian ingeniería

 

El 44% de los ingenieros que se forman en México son egresados del Tecnológico Nacional de México (TecNM) y cerca de 95% de sus estudiantes cursa carreras de ingeniería, aseguró su director general Manuel Quintero.

 

El académico afirmó que la institución tiene casi siete décadas de estar operando en el país y actualmente está integrada por 266 instituciones distribuidas por el territorio nacional, incluido el Distrito Federal.  

 

Quintero mencionó que este sistema ha forjado una historia y trazado una trayectoria institucional de importantes logros educativos.

 

Indicó que el TecNM no sólo es el de mayor presencia nacional en el ámbito de la educación superior tecnológica, sino en el de más amplia cobertura, con una matrícula de poco más de 521,000 estudiantes.

 

Expresó que los ingenieros egresados, además de auténticos promotores del desarrollo regional, se incorporan a los diferentes sectores de la sociedad con una sólida formación profesional e imbuidos de los valores que se acendran en estas instituciones.

 

El Concurso de Ciencias Básicas tiene una importante participación al reunir a más 200 concursantes de 50 instituciones de nivel superior del país, mismo que culminó el 5 de junio con la premiación de los jóvenes ganadores de cada rama de la ingeniería.

 

Kaleydoscopio (www.kaleydoscopio.mx)

17-06-2015

Sistema educativo mexicano en escala mundial

 

La educación en México no pasa por su mejor momento en la historia, pero es importante que el sistema educativo sea el quinto más grande del mundo, aun cuando el Reporte de Capital Humano 2015, del Foro Económico Mundial (WEF, por sus siglas en inglés), lo coloca en los últimos lugares.

 

La investigación calificó a México en los lugares 107 y 102 de 124 naciones evaluadas en rubros que juntos se traducen en desarrollo económico y educación.

 

En el apartado de la asignatura “Calidad de las escuelas primarias”, México (102) obtuvo apenas una calificación de 2.84 en una escala donde el máximo es 7. 

 

La corona de la lista mundial la detenta Finlandia con 6.75 puntos para su sistema de educación básica.

 

A nivel general, México se ubica en el lugar 58 con una calificación de 68.5 puntos, apenas arriba de países como Vietnam y Sri Lanka. En América Latina, Estados Unidos se encuentra debajo de Costa Rica, Panamá, Argentina, Uruguay y Chile.

 

En cuanto a la “Calidad del sistema educativo”, del grupo de 15 a 24 años, quienes cursan la secundaria, la preparatoria y la universidad, el país se ubica en el lugar 107 de los 124 países evaluados y obtiene una calificación de 2.81, en la escala mayor de siete.

 

Kaleydoscopio (www.kaleydoscopio.mx)

12-06-2015

Buen camino en educación preescolar latinoamericana 

Desde hace 25 años, Latinoamérica ha registrado un avance significativo en la asistencia en la etapa de educación preescolar; en  2010, dos tercios de niños estaban inscritos en algún tipo de programa escolar, 10% más que en 1990, informa el Banco Mundial.

 

A la sombra de esos progresos, en la región el acceso a esos servicios varía mucho, según el lugar y la demografía.

 

Jamaica es uno de los países que ha liderado estos esfuerzos y en la isla caribeña el acceso a la educación es casi universal: hoy, 99% de niños está inscrito en la educación prescolar. Resultados como éstos, que han sido recogidos en publicaciones como The Lancet, sirven para aumentar aún más el perfil de los programas destinados a la primera infancia.

 

"La buena noticia es que varios países ya investigan para ver si funcionará en su contexto específico," explica Sally McGregor, una de las doctoras que llevó a cabo el estudio.

 

Asimismo, una iniciativa desarrollada durante 18 meses en Colombia, y apoyada por el Banco Mundial trabajó en 96 barrios pobres, donde se visitaron cada semana a las madres para enseñarles cómo jugar y hablar con sus hijos.

 

En 2011, los investigadores volvieron y percibieron mejoras en el desarrollo cognitivo de los niños y en sus habilidades de escuchar, comprender y leer.

www.kaleydoscopio.mx

08-06-2015

 

En puntos suspensivos, la evaluación del magisterio 

 

Ante el anuncio de la Secretaría de Educación Pública (SEP) de suspender indefinidamente la evaluación de los maestros mexicanos, los datos que la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente había dado a conocer están en el aire.

 

El pasado mayo, la coordinación informó que había recibido 165,801 pre-registros para los concursos de oposición de ingreso a la Educación Básica, de los cuales 74,644 corresponden a egresados de escuelas normales, y 91,157 a la modalidad Pública y Abierta.

 

Además, recibió 57,443 pre-registros para promoción a categorías con funciones de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica en Educación Básica.

 

Los pre-registros para ingreso se captaron hasta el 8 de mayo, en tanto que los registros hasta el 15 del mismo mes. Y a partir del 9 de junio se podrían consultar las sedes de aplicación de los instrumentos de evaluación. 

 

En tanto, para promoción se recibieron, hasta el 2 de mayo –fecha en que concluyó la primera fase-, 34,144 pre-registros en la categoría de dirección; 12,616, en supervisión, y 10,683 en asesoría técnica pedagógica.

 

En promoción, los registros se recibieron hasta el 13 de mayo, y la consulta de sedes de aplicación de los instrumentos de evaluación será a partir del 31 de mayo. La evaluación sería del 13 al 28 de junio.

 

Kaleydoscopio (www.kaleydoscopio.mx)

02 06 2015

México obtiene malas calificaciones educativas 

El sistema educativo mexicano es el quinto más grande del mundo, asegura la Secretaría de Educación Pública, pero el Reporte de Capital Humano 2015, del Foro Económico Mundial (WEF por sus siglas en inglés), lo califica en los últimos lugares del planeta.

La investigación de la WEF puso a México en los lugares 107 y 102 de 124 naciones evaluadas en rubros que se traducen en el desarrollo económico y educación.

En el apartado “Calidad de las escuelas primarias”, México (102) obtuvo apenas una calificación de 2.84 en una escala donde el máximo es 7.

La corona de la lista mundial la detenta Finlandia con 6.75 puntos para su sistema de educación básica.

En cuanto a la “Calidad del sistema educativo”, del grupo de 15 a 24 años, quienes cursan secundaria, preparatoria y universidad, el país se ubica en el lugar 107 de los 124 países evaluados y obtiene una calificación de 2.81, en la escala mayor de 7.

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29 05 2015

Traspasa más de 600 millones SEP al Distrito Federal

La Secretaría de Educación Pública (SEP) entregará a la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal 682 millones 614,398 pesos para la operación de seis programas de educación básica y normal, así como para la formación de maestros.

La SEP detalló que 651 millones 712,618 pesos serán para la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, que llevará a cabo los programas “Escuela segura”, “Escuelas de tiempo completo” y “Escuelas de calidad”.

Para el programa Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica se transferirán 23 millones 952,184 pesos; para el Nacional de Becas, 4 millones 213 mil pesos, y para el de la Inclusión y la Equidad Educativa, 2 millones 736,595 pesos.

En otro documento, la dependencia dio a conocer los lineamientos internos a los que deberán apegarse la Subsecretaría de la Educación Básica y la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, que llevarán a cabo la operación de dichos programas en la capital mexicana.

Kaleydoscopio (www.kaleydoscopio.mx)

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